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2014年——2015学年教研工作计划重点摘录  

2014-09-09 15:50:11|  分类: 培训资料 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、工作思路:

1.围绕一个中心:以教学质量为中心

2、着力两个抓手:以全面落实课程标准,深化教材研究为抓手,提高教师教学素质;以课堂教学改革为抓手,提高课堂教学效益。

3.突出三个重点:以课标、教材过关和“中小学教师高效课堂达标”为重点,全面提高教师教学水平;以推行有效课堂教学为重点,积极改革课堂教学;以教学监测和评估为重点,促进学校教学管理水平和教学质量提高。

4.促使四个提高:教师教学业务水平提高、课堂教学质量提高、学生科学文化素质不断提高、学校教学质量不断提高。

二、工作要点与措施

(一)教学质量

1.对校长的要求:校长主要精力要投入到教学质量提高上来,对教学质量提高负总责。每学期至少亲自对全体教师进行一次教学业务培训或专题讲座;每学期至少参加学科组的教研活动或者课堂教学研讨活动不少于5次;每学期听课不少于20节。

2.学校要不断完善教学评价机制,搞好常态性的教学质量分析,借助精确的统计数据,促进教学质量分析的针对性和实效性。

3.加强班级教学管理工作。重视班主任的选配和使用,强化班级教学责任。(这是教研计划第一次对班主任管理使用提出要求。)

4.抓好基础年级的教学。搞好学校基础年级教师的配备、培训、资源配置、教学质量监测评价等工作。

5.抓好毕业班工作。

6.继续加强对对全区教学质量提高的管理、指导和监测评价工作。(本学年在义务教育阶段进行教学质量阶段性监测、随机抽测、学生学科知识竞赛。)

(二)教学管理

1.狠抓教学常规管理,明确教学管理人员的工作内容,强化各自的岗位职责。

2.落实教学常规制度、重视过程监控,加大教学过程管理力度。

3.课堂教学管理严把五个关口:集体备课关、课堂教学关、作业布置批改关、辅导关、考试测评关。

4.教研室坚持"重心下移,靠前指导“,加强对学校教学管理工作的指导、评价与督促。

(1)加大对学校教学常规管理的检查指导力度。本学年教研室将集中时间对学校教学管理情况进行新一轮的检查评价,内容包括:领导听课和参加教研情况、集体备课和教案的撰写情况、作业布置批改情况、有效校本教研开展情况、培优补差情况、考风考级建设情况等。(具体评价细则随后下发)。

(2)加强对学校教学常规业务的指导,促使教师教学常规业务水平有新的提高。本学年教研室将把”菜单式学科教学指导“和”主题式模块化教研方式“相结合对学校进行业务指导。

        本学年教研室对学校进行常规学科教学业务视导时,每到一校围绕十个“一”开展工作:至少听一节常态课;组织一次随堂检测;查看一个相关班级的作业;查看一个授课教师的业务笔记;查看一个领导参与教学活动的资料;召开一次相关班级的学生座谈;参加一次相应的教研活动;至少发现一个教学实际问题;至少题一条最有价值的教学建议;提交一份本次视导情况书面材料。

(三)课堂教学改革

1.以有效教学为核心改革课堂教学。用新课标理念指导教学活动,优化教学过程坚持先学后教,因学定da导,师生互动,讲练结合。(1)加大新课标、新教材的学习研究力度,让每位教师过好课标关、教材关。(2)认真学习和探索课堂教学新模式。(3)开展多种形式的课堂教学研究活动,以提高有效教学为中心,开展“四课一反思”活动。“四课”即备课、上课、说课、评课;“一反思”即教学反思。

2.按照《宛城区中小学教师高效课堂达标三年规划》的要求,按程序,认真扎实进行《规划》的落实工作。
       (1)结合前两个研究专题:“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”及“高效课堂教学策略的制定”,进行“高效课堂”系列研究第三个专题“高效课堂目标的达成”的研究,三个研究专题形成体系,边研究,边实践。

       (2)按照2013年秋期下发的《宛城区中小学教师高效课堂达标验收实施方案》,启动乡校级教师高效课堂达标验收工作。

       (3)结合新课标新教材过关、教学模式创建和运用、高效课堂达标验收等活动的开展,从本学年开始在全区中小学开展“课堂教学改革先进单位”评选活动。

(四)有效教研

1.加强校本教研制度建设,把制度落到实处,把责任落实到人。要突出校本教研的思路、过程和结果,要明确要求留下痕迹。学校要将每月教研活动情况反映在教研活动月报上。

2.进一步完善“以校为本,区域协作,网络支持,研训一体”的教研机制,努力使全区中小学教研扎实有效。

3.教研室实行基层学校教研活动月报制度,督促学校进行有效教研。局直学校每月向教研室上百一次本月教研活动情况。

(五)教育科研

教育科研要“源于教学、基于教学服务教学”的思想,立足解决实际问题。

(六)教师队伍

1.建立教师培训制度,优化培训内容。

2.探索教师专业发展有效途径,把本校教师岗位技能和专业发展作为教师培养重点。

3.以活动为平台提高教师教学水平。

4.充分发挥名师、学科带头人和骨干教师的带动作用。

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